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廊坊師范學院小學教育專業

編輯:yl_1029 時間:2017-06-13 來源:廊坊師范學院
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小學教育專業專業主要介紹了小學教育專業專業2019年的招生簡章,招生要求,錄取條件,專業課程等信息,如你對小學教育專業專業感興趣,歡迎填寫右側的報名表單,學校官方老師將第一時間回復你的問題

01.基本信息

  • 學制:3年
  • 學費:3500元/年
  • 別名:
  • 所屬學校:廊坊師范學院
  • 所屬地區:河北
  • 文憑層次:本科
  • 就業率:98%
  • 起薪:3500元/月
  • 關注度:3983
  • 瀏覽人氣:3983

02.專業簡介

小學教育的健康發展將有利地從根本上杜絕新文盲的產生,直至最終消滅文盲,從而保證接受教育成為每一個人的權利和義務目標的實現。小學教育專業分文科、理科還有英語三個方向。主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。其中,文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。小學教育專業將在建設、發展的過程中形成專業建設的多學科特色、人才素質的綜合培養特色、辦學模式的開放特色與專業發展的服務性特色。

03.主要課程

教育學、心理學、邏輯學、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、漢語基礎、中國歷代文學作品選、寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學、小學數學課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

04.招生要求

1、除英語類專業限招英語語種考生外,其它所有專業對外語語種不加限制,但我校公共外語為英語,請小語種考生慎重報考。不確定男女生比例。


2、文科同分考生按照語數外順序分數較高者錄取,理科同分考生按照數語外順序分數較高者錄取;藝術類體育類專業同分者按文化成績較高者錄取。


3、對考生的身體健康狀況要求按教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》執行。其中:體育類專業身高要求為:男 170CM以上,女160CM以上,播音與主持藝術專業身高要求為:男168CM以上,女158CM以上。

05.培養目標

小學教育專業培養學校掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能;具有較寬廣的知識面,較高的文化素養;了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就;具有正確的教育思想,掌握現代教育技術和信息技術,懂得教育教學規律;具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力;具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

06.就業方向

小學教育專業學生了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就;具有正確的教育思想,掌握現代教育技術和信息技術,懂得教育教學規律;具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力,畢業后可從事小學教師職業。就業崗位:小學數學教師、小學語文教師、小學英語教師、小學語文老師、學習管理師、教育咨詢師、小學數學老師、課程顧問、初中數學教師、初中英語教師、酒店店經理、小學英語老師等。

07.小學教育專業小知識

從幾年前開始,教師的準入已經向社會放開,只要具有教師資格證的社會人員,通過考核,就可以進入教育系統,競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業難度的加大,很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列,這無疑又增加了本科小學教育專業學生的就業難度。


小學教育專業在專業學科中屬于教育學類中的教育學類,其中教育學類共10個專業,小學教育專業在教育學類專業中排名第3,在整個教育學大類中排名第4位。截止到 2013年12月24日,53091位小學教育專業畢業生的平均薪資為 3911 元,其中應屆畢業生工資3249元,0-2年工資3956元,10年以上工資4956元,3-5年工資4867元,8-10年工資6134元,6-7年工資6660元。就業前景比較好的城市有:北京、廣州、上海、東莞、杭州、武漢、深圳、西安、成都、鄭州。

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    教育學是一門研究教育現象及其規律的社會科學。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。19世紀中葉以后,馬克思主義的產生,近代心理學、生理學的發展,為科學化教育奠定了辯

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    學制:3年學費:5000元/年

    早期教育專業構建了適合早期教育師資培養的專業教學方案,建立了有效強化學生專業技能的課程體系,將具備創設和利用有利于兒童成長、學習、游戲的教育環境的能力,根據兒童身心發展規律和學習特點設計、實施教育活動

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    燕山大學教育技術學專業

    學制:4年學費:5000元/年

    教育技術學是以教育科學的教授理論、學習理論、傳播理論和系統科學理論為基礎,依據教學過程的客觀性、可再現性、可測量性和可控制性,應用現代科學技術成果和系統科學的觀點和方法,在既定的目標前提下探求提高教學

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